I kapitel 1 skriver de om läraryrket. Det jag fastnade mest för var hur svårt det blir för en lärare att arbeta med en klass om spridningen på klassen är stor. Man hamnar som lärare lätt klämd emellan de som arbetar fort och det som arbetar långsamt. De elever som arbetar fort vill man ju främja då det gäller att de inte de ska tappa sin motivation. Tappar dessa elever fokus kan det lätt uppstå surr och stök i klassrummet och irritation är då ett faktum. Vilket inte gynnar någon elev vare sig om man är snabb eller långsam.
De elever som behöver mer hjälp vill man ju som lärare hjälpa mer för att de ska förstå och nå målen. Men för att inte tappa de snabba eleverna och för att ha en bra och lugn klassrums miljö så finns risken att läraren skyndar på de långsamma elever som egentligen behöver mer hjälp. Ett annat problem är att man inte låter de snabba eleverna utvecklas i sin takt. Läraren ger ibland dessa elever för lätta "tidsfördrivs" uppgifter i väntan på att man ska ge de långsamma eleverna en chans att jobba ikapp så att man kan ha gemensamma genomgångar i hel klass. Då finns tyvärr risken att dessa snabba elever tappar sin motivation.
Hur ska man då göra som lärare? Jag tror att det viktiga är att man som lärare är uppmärksam på när dessa situationer inträffar och att man har en färdig plan på hur man skall göra för att främja båda sidor. Det bör finnas svårare uppgifter som man kan ge till de snabba eleverna som gör att det behåller fokus på lektionerna. Det måste vara fel att skynda på de långsamma eleverna. Alla måste få samma chans till kunskap oavsett om man är snabb eller långsam. Att inför "Mål tid" i alla klasser där man märker att spridningen blir för stor kan ju vara ett alternativ. Mål tid kan läggas utanför vanlig lektionstid där elever som behöver extra hjälp kan få det.
Ja ha.. det här var min första reflektion av ett kapitel jag tyckte var intressant ur boken. Håll till godo mina vänner.. :)
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar